學會活動

  • Nov

    摺紙與數學教育系列 --- 摺紙工作坊(四)

    摺紙手工藝,千變萬化。作為幾何實作,既有觀賞及實用價值,更能讓普羅大眾體會數學的趣味性。如何將摺紙融入數學教育,確實是值得深入討論的話題。有見及此,本會舉辦一系列有關摺紙與數學教育的活動,並邀請多位熱心教育工作者分享其教育心得及經驗。十月已有李文生先生及龍德義校長分別為我們分享他們對摺紙在數學的教學及探究方面的見解和心得。十一月將有更多具體的摺紙實作工作坊,由摺紙方面的專家主持。有興趣分享的老師亦可跟執委會聯絡安排。

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  • Nov

    摺紙與數學教育系列 -- 摺紙工作坊 (三)

    摺紙手工藝,千變萬化。作為幾何實作,既有觀賞及實用價值,更能讓普羅大眾體會數學的趣味性。如何將摺紙融入數學教育,確實是值得深入討論的話題。有見及此,本會舉辦一系列有關摺紙與數學教育的活動,並邀請多位熱心教育工作者分享其教育心得及經驗。十月已有李文生先生及龍德義校長分別為我們分享他們對摺紙在數學的教學及探究方面的見解和心得。十一月將有更多具體的摺紙實作工作坊,由摺紙方面的專家主持。有興趣分享的老師亦可跟執委會聯絡安排。

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  • Oct

    摺紙與數學教育系列 -- 摺紙工作坊 (二)

    摺紙手工藝,千變萬化。作為幾何實作,既有觀嘗及實用價值,更有著讓數學普及大眾的趣味性。對於如何將摺紙融入數學教育,確實為一值得深入討論的話題。有見及此本會將於本學年舉辦一系列有關摺紙與數學教育的活動,並邀請多位熱心教育工作者分享教育心得及經驗。於十月下旬,先有李文生先生及龍德義校長分別於兩個周六,為我們分享他們對此之見解及心得。有興趣分享的老師亦可跟執委會聯絡安排。

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  • Oct

    摺紙與數學教育系列 -- 摺紙工作坊 (一)

    摺紙手工藝,千變萬化。作為幾何實作,既有觀嘗及實用價值,更有著讓數學普及大眾的趣味性。對於如何將摺紙融入數學教育,確實為一值得深入討論的話題。有見及此本會將於本學年舉辦一系列有關摺紙與數學教育的活動,並邀請多位熱心教育工作者分享教育心得及經驗。於十月下旬,先有李文生先生及龍德義校長分別於兩個周六,為我們分享他們對此之見解及心得。有興趣分享的老師亦可跟執委會聯絡安排。

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  • May

    數學競賽培訓的虛虛實實

    十多年來,不同類型的數學競賽一個接一個的向學校的老師、家長、學生招手。由小學到中學,學生在數學上稍有苗頭的都被家長或老師推薦參與林林總總的課餘數學活動,興趣班有之、培訓班(如奧林匹克數學班)亦有之。如此種種,我們固然希望培養學生的數學能力,以此作為「拔尖」的路徑,但其中的學習也不乏參加數學競賽的針對性訓練。事實上,通過這些數學競賽培訓,不少數學科成績斐然的「精英」都比朋輩多學了一些數學知識,甚或引以為傲。但是,數學競賽培訓班的內容究竟是怎樣的呢?如此培訓又怎樣加強學生的分析、推理、解難等能力呢?是否真的可以「拔尖」呢?通過是次講座,數學老師們(或作為家長的)可以多一點了解這類數學競賽培訓。講者亦會暢論現時香港所謂「奧數比賽」的千奇百怪,如何成為一件「非常牟利」的工具。

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  • Apr

    我的數學旅程 ── 對學與教的一些想法

    從事數學教育工作多年,主要出於對數學之愛好與欣賞。因緣際會,中學、大學讀書期間身邊不乏對數學熱愛之師友,獲益良多。及後任職中學,適逢香港數學新課程﹝1985﹞出台,與志同道合之友儕,合力寫成一套不一樣的教科書。嘗試參透出數學思考之理路,兼備數學文化、歷史與趣味之另一面,亦算是第一次認真思考整個中學數學課程之脈絡,或多或少造就了往後對數學認知研究之特殊興趣。其後留學德國,於數學教學研究所學習,接觸來自不同地區數學教育工作者及研究員、各國之數學教材,以致到德國本土不同類型學校觀課,有機會反覆深入思考數學教學各方面的問題。回港後於大學任教,參與培訓新一代中小學數學教師,並從事本土數學教育之研究,得良師益友指點,眼界大開。遷居蘇格蘭以後任職社區學院,回復數學教師之工作。面對來自不同國家與文化、學習背景迴異之老中青學員,乃是對個人數學教育理念之新挑戰。過去數年淡泊生活之餘,有空間回歸早年一些有興趣的數學哲學課題。是次短講,嘗試回溯多年來在數學學習與教學方面的一些經歷,跟數學教育界的朋友分享個人對數學教育的一些想法。 主講嘉賓 1980年香港大學數學系畢業。1990年至1994年間於德國Bielefeld及Frankfurt大學研習教育心理學。在港工作時曾任職中學數學教師,香港大學及香港中文大學教育學院助理教授,參與數學師資培訓及課程發展研究工作。2006年夏末移居蘇格蘭,任職社區學院講授數學科至今。

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  • Jan

    香港數學教育會議 2013 Hong Kong Mathematics Education Conference 2013

    培養數學思維是數學教育最重要的目標之一,無論從事數學教育研究的學者、在前線與學生進行學與教互動的數學老師,或負責製訂數學課程及政策和提供支援的教育官員,其工作都必然與最終能促進學生數學思維有關。今次會議正好提供平台讓各同業觀摩及交流不同的理論和實踐經驗,並促進數學教育的專業發展文化。

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  • Jan

    價值在數學教育中的角色

    數學不只是一種康德(I. Kant)所講的「準確的科學」,亦是R. L. Wilder所提出的,一種人類文化活動(cultural activity)。無論數學本身及數學教學其實均隱伏地受到人們的價值觀影響。課程及教學佈置究竟怎樣受著我們本身在數學中的價值取向而產生微妙的變化和左右呢?社會上及個別人士(包括教師及學生)的價值取態、人生觀、教學信念及教學行為之相互交織是近年國際上的一個教育研究焦點。本講座由兩個香港中文大學教育學院進行的研究談起,然後引領到課堂教學之討論。首先,由羅浩源教授報告香港團隊參與的「第三波研究」*,接著由陳葉祥博士報告持不同宗教信念及人生觀的數學教師的教學觀研究。之後,張僑平博士會從課堂教學角度加以回應,希望從這兩項研究中得到數學教學上的啟示。 *該研究乃是一項由澳洲Monash University佘偉忠教授帶領的跨地域國際共同參與研究計劃。

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