本次分享將會介紹如何在小學數學課堂加入戲劇習式,不少教師對一些戲劇習式不算陌生,戲劇習式為教師在設計課堂時提供結構及框架,使學生可即時投入活動,探索概念、主題、意念,例如事件重演(Re-enactment)、教師入戲(Teacher-in-Role)、訪問(Interview)、隔牆有耳(Overheard Conversations)等習式。舉例來說,對文字理解稍遜的學生處理數學應用題,感到困難和乏味,教師可以把應用題中的情境透過演繹出來,讓難題變得具體化,文字也「活」了起來。透過以學生為主導的戲劇教學,讓學生可以更投入課堂,主動探索與學習。

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人工智能技術（AI）在我們的日常生活中無處不在 它已經超越了專業和學術研究的範疇 有必要將 AI 教育從專業人士轉移到主流，並讓我們的學生學習這些新興技術。最近，世界各地中小學的 AI教育已全面展開。數學思想在人工智能技術中起著關鍵作用，介紹這技術的不是僅僅因為它具有解決難題的能力，還因為它具有數學性質。它使我們能夠了解當前世 界，從而 幫助 我們採取行動 面對 未來的挑戰。在這講座，講者會講述現代人工智能技術的定義 ，並討論它與數學教育的關係。

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在一系列三個研討會中，講者將會分享在各種形式的電子科技學習環境中，數學教與學的理論思想和研究原理。這些電子科技學習環境包括：3D打印、用於數字學習的觸屏式APP、動態幾何平台（例如GeoGebra和Desmos），以及可視化程式設計（例如Scratch）。講者從自己在數學課堂進行教學和研究時應用這些科技的經驗出發，輔以中、小學教學例子說明，討論有關以下教學法的建議及應用：將數學教育從線性、抽象和紙筆為主的特徵轉變為包含多種模式、動手實踐和應用現代技術的特徵。這三個研討會將分別涉及：（一）電子科技與體現數學學習；（二）電子科技與圖像化數學思维；（三）電子科技與建構主義式數學解難。

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曾經有很多人說：「當數學老師很容易，只要改動一下教科書內習題的數字，就可以得到一條新的測驗題目。」可是，一個有經驗的數學教師應該知道，即使改動了數字後的題目真的能夠算出一個答案，那些答案往往都會非常複雜，縱使學生算出了正確的解，亦不一定對自己獲得的答案有信心。一道好的數學題不單要有一定的難度，而且其答案亦應給予學生一種整齊、漂亮的感覺，就算測驗期間無法知道正確答案，亦能相信自己找對了答案。不過，要設計出一道如此漂亮的題目並不容易，梁老師提出的「出題學」，就是研究有效地擬設這類題目的數學學問。梁老師認為，研究「出題學」，可以令教師反思他所學、所教的內容，更深入地認識每個課題之間的緊密關係，不單能夠充實自己，提升學養，更可用來回答學生的一個千古疑問，增加自信。在是次講座中，梁老師將會為大家介紹一些他的研究成果，當中涵蓋平面幾何、立體幾何、坐標幾何、三角比、代數分式、百分法、統計學等課題。

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在一系列三個研討會中，講者將會分享在各種形式的電子科技學習環境中，數學教與學的理論思想和研究原理。這些電子科技學習環境包括：3D打印、用於數字學習的觸屏式APP、動態幾何平台（例如GeoGebra和Desmos），以及可視化程式設計（例如Scratch）。講者從自己在數學課堂進行教學和研究時應用這些科技的經驗出發，輔以中、小學教學例子說明，討論有關以下教學法的建議及應用：將數學教育從線性、抽象和紙筆為主的特徵轉變為包含多種模式、動手實踐和應用現代技術的特徵。這三個研討會將分別涉及：（一）電子科技與體現數學學習；（二）電子科技與圖像化數學思维；（三）電子科技與建構主義式數學解難。

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在一系列三個研討會中，講者將會分享在各種形式的電子科技學習環境中，數學教與學的理論思想和研究原理。這些電子科技學習環境包括：3D打印、用於數字學習的觸屏式APP、動態幾何平台（例如GeoGebra和Desmos），以及可視化程式設計（例如Scratch）。講者從自己在數學課堂進行教學和研究時應用這些科技的經驗出發，輔以中、小學教學例子說明，討論有關以下教學法的建議及應用：將數學教育從線性、抽象和紙筆為主的特徵轉變為包含多種模式、動手實踐和應用現代技術的特徵。這三個研討會將分別涉及：（一）電子科技與體現數學學習；（二）電子科技與圖像化數學思维；（三）電子科技與建構主義式數學解難。

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鑑於疫情持續嚴峻 ，為保障會員健康 ，「教學新常態．課程新修訂．數學教師的發展路向」研討會 暨 香港數學教育學會2020年度第二十五屆「週年會員大會」將以網上視像會議 (Zoom) 形式進行。

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