香港數學教育學會
Hong Kong Association for Mathematics Education

學會活動

  • Aug

    講座:融入STEM元素於小學數學教學

    近年隨STEM教育發展日漸成熟,在數學課堂中也開始融入各種 STEM元素學習,陳老師、廖老師和他們的團隊在校內作出不同的嘗試,累積經驗,碩果纍纍,例如:當在初小和高小教授「方向」時,運用「可編程機械人」教具作為一種在數學課堂中推展 STEM教育的方法。講者將分享當中的教學設計並討論在數學課堂中融入 STEM元素的 的優缺,務求加強 STEM教育於數學課當中的角色。

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  • Jul

    講座:攜手共尋數學教學「新常態」

    因應2019冠狀病毒病,自 2020年初開始,傳統的面授課一直未能如常運作,視像課搖身一變 成為教學的「主流」,運用資訊科技進行互動學習亦再受到「高度」關注,它既為教師帶來「新」沖擊,亦同時帶來了「新」思維。是次分享中,講者將與大家共同反思在這「主流」下累積所得的經驗,重新思考如何善用多元化的電子教學工具 例如: Classkick、 Dudamath、 Mathigon及 Padlet 提升學與教的成效,攜手共尋小學數學教學的「新常態」。

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  • Jun

    「數學科中的價值觀教育——國民身份認同」 研討會 (已經圓滿結束)

    價值觀教育是全人教育的重要元素,其中國民身份認同是十個首要的價值觀和態度之一。是次講座邀請到教育局課程發展處數學教育組的多位同工,為我們簡介價值觀教育和數學教育的關係。透過中、小學數學科的一些教學例子,展示如何從數學歷史和數據處理等不同課題,在數學科幫助學生建立正面的價值觀和國民身份認同。

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  • Apr

    幾何教學講座:歐拉線與九點圓 (已經圓滿結束)

    在初中的課程中,我們須向學生介紹三角形垂直平分線、角平分線、中線和垂線的定義,與及它們的交點:外心、內心、形心和垂心(我們合稱它們為「四心」)。但除此之外,我們對它們的性質所知甚少,更遑論這些線和點之間的關係。在是次講座中,講者會帶引大家從多種角度探討這些點和線之間的關係,最重要的,是和大家討論如何將這些內容引進數學的課堂,好讓學生都能明白和欣賞。

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  • Feb

    香港數學教育會議 2021/22 [已經圓滿結束]

    主題 : 學以「智」用 數學的教育與應用
    數學給人的感覺往往是深奧和難以明白的,課堂上的數學練習又與日常生活沒有太大關聯;種種因素,學生亦缺乏學習數學的興趣。但事實上,數學與我們的日常生活息息相關,在很多的行業範疇中,例如:商業決策、金融、數據科學、人工智能、零售、交通等,都用上了數學。教育工作者若能把實用數學的例子 帶進數學 課堂, 便可 提高數學的趣 味性 ,從而提升他們的學習動機。今次會議旨在提供觀摩及互動的平台,讓教師們分享不同的教學經驗,探討現今學生對學習數學的需要和動機,以及分享不同教學方法和使用教學工具的經驗與心得。

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  • Jan

    「課程框架、評卷指引、電子工具:專業數學教師需要怎樣的學科知識?」研討會 暨 香港數學教育學會2021年度第二十六屆「週年會員大會」(網上實時視像研討會)

    在小學乃至於中學,經常聽到數學老師以至一些校長的疑問:數學教師當然要懂得課程以內的數學,數學科公開試的成績顯然重要,何以需要更多的數學知識?大學主修數學又有何相干?近年數學課程的修訂為老師提供了越來越多的課程內容細節描述和闡釋作參考指標,課程指導下的教科書不是很清楚地展開了課程內容嗎?而且歷年的公開試(中學有DSE、小學也有TSA)考題和評卷指引更為老師提供了清晰的目標,數學老師在課程框架裡跟著走,數學老師的學科知識怎樣幫助他們拿捏課程和評估的要求?更重要的是,要確保學校課程教學的產出,便要搞好學生的考試成績;在這前提下,越來越多教師轉向以考試主導的模式教學,數學老師深厚的數學知識真的可以為學生帶來好處嗎?另一方面,近年各式電子教學工具和平台為抽象概念的呈現、精確的圖像演示、教學互動等等都提供很多方便,數學老師在花上大量心力去設計電子教具,但其間還需要怎樣的數學學科知識?一連串問題,其實不是質疑數學老師具備一定學科知識的重要性。更實在的是,數學老師本身如何運用自己的數學知識,在既定課程框架、評卷指引、並林林總總的電子教學工具間創設適合的教學課業和作出適切的專業決定。適逢週年會員大會,特意請來數學教育方面的課程專家張僑平博士、擅長電子數學課業設計的李文生博士和資深數學老師並學校課程領導的蔡勁航副校長,就這些問題研討分享。

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