講座一（小學數學課的語言規格） 數學作為一門精確科學，對語言運用的嚴謹性有一定的要求。小學生無論在自然語言或數學語言的學習，都處於起步階段。過於嚴格的語言要求會嚇怕學生；毫無規範的語言運用，又容易扭曲數學觀念的理解。怎樣才是理想的平衡？講者將分享一點個人的想法。 講座二（從概念到「做數」） 教學既有科學部分，也有藝術成分。世紀以來太多理論、太多專有名詞，令人目迷五色，讓人無法看到教學最真摯和簡單的一面，這亦使人傾向把事情放於對立面。上次已談過規範與自由中間並不是一道不可踰越的鴻溝，建立概念與「做數」亦不互相排斥。這不只是理論之爭，而是有其實踐意義。讓我們一起漫談如何重拾「兩者」怎可「共舞」的藝術。 主講嘉賓： 馮振業博士從事數學教師培訓十多年，現職香港教育學院數學系助理教授。自創會起擔任香港數學教育學會副會長，二零零零至二零零四年出任會長。於一九九八年在香港推行「數學化教學」，一直帶領一群熱心的小學教師進行教學研究。曾發表不少關於小學數學教學的文章，並著有課本《新紀元小學數學》。 黃毅英教授任教於香港中文大學課程與教學學系。自問並非那些宣稱從小便立志投身教育的人，只是一向對抽象事物懷有濃厚的興趣，又愛整潔，於是被數學吸引過來，故此大學選了數學系，1977年文學士畢業，1981年再獲哲學碩士。機緣巧合，進入教學行列，於中學任教數學整整十年，得以感受年青人的內心世界，開始探討人學習與成長的奧秘。嗣後不斷進修，1987年獲文科教育碩士，1995年得哲學博士。由是參與的各種研究項目，亦沒有什麼名堂自居，只是無拘束地逍遙於不同的學術探索。人不熟事，卻難拒盛情而先後參與了香港數理教育學會（數學科）和香港數學教育學會的組織工作，得相交不少同道朋友。向不善詞令，唯有靠文字表達心中所想，故此筆耕也有一些，最近一本為連同一群博士生所寫的《教授現在告訴你！--如何開展教育研究？》。多少年來，遊心於世、出世法間，「竿木隨身、逢場作戲」，「不知老之將至」。

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概率方面，初中學生不難接受理論概率的古典定義，但遇上實驗概率，卻總有「多此一舉」又或「不明所以」的感覺。高中學生，一方面要從理論概率的層面深化學習，認識隨機事件（包括獨立事件）和條件概率等概念；另一方面，還要掌握幾個概率分佈、正態分佈以及相關的公式，這些課題跟初中的概率有些甚麼關係？統計方面，中學數學課程中學習集中趨勢和離差，有平均值和標準差的公式，都是很自然地有除以n的一步。到了高中，怎麼叫作樣本標準差？又為甚麼有除以1一n的一步呢？兩位講者重新檢視統計與概率之間的關係，嘗試為這些疑惑提供一點解答。

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